jueves, 4 de octubre de 2012


ACTIVIDAD # 15

UNIDAD 2: “FORMAS QUE ADOPTA EL TEXTO LITERARIO”

Nombre de la actividad: RIMA CONSONANTE Y RIMA ASONANTE

Competencia a desarrollar: caracteriza la estructura de textos poéticos

Propósito: que el alumno sea capaz de clasificar los textos literarios de acuerdo a su género.

Desarrollo de la actividad:

Estrofa: es la agrupación de versos, gráficamente aparecen separadas en bloques semejantes a los párrafos de la prosa.

Ritmo: designa la distribución regular de los sonidos vocálicos de cada verso, estos sonidos se encuentran pautados por una alternancia de sonidos acentuados y no acentuados.

Métrica: número de sílabas que posee cada verso.

Rima: es el parecido total o parcial de los sonidos vocálicos finales de cada verso.

Ejemplo: rima consonante: aunque la mona se vista de seda

                                         mona se queda.

Rima asonante: ¡ campo de Baeza

                             Soñaré contigo

                             Cuando no te vea !

El alumno elaborará 7 ejemplos de cada tipo de rima, dando un total de 14 ejemplos.

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

ACTIVIDAD # 14

UNIDAD 2: “FORMAS QUE ADOPTA EL TEXTO LITERARIO”

Nombre de la actividad: PROSA, VERSO, VERSO LIBRE

Competencia a desarrollar: Caracteriza la estructura de textos poéticos.

Propósito: que el alumno conozca e identifique la diferencia entre prosa y verso para que él mismo pueda elaborar sus propios pensamientos y reflexiones.

Desarrollo de la actividad:

Poesía: es el conjunto de asuntos y acciones de los personajes que caracterizan al relato haciéndolo único.

Prosa: es equivalente a  la forma en que hablamos, porque el lenguaje no se limita por ninguna regla.

Los alumnos investigarán el poema de “La amistad” de Gibrán Khalil Gibrán y el poema de “Para entonces” de Manuel Gutiérrez Nájera. Uno es prosa y el otro es verso; de acuerdo a las cualidades explicadas en clase, el alumno detectará cuál es cada poema. Lo pegará en su cuaderno, lo interpretará y al final lo ilustrará.

 

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

 

ACTIVIDAD # 14

UNIDAD 2: “FORMAS QUE ADOPTA EL TEXTO LITERARIO”

Nombre de la actividad: PROSA, VERSO, VERSO LIBRE

Competencia a desarrollar: Caracteriza la estructura de textos poéticos.

Propósito: que el alumno conozca e identifique la diferencia entre prosa y verso para que él mismo pueda elaborar sus propios pensamientos y reflexiones.

Desarrollo de la actividad:

Poesía: es el conjunto de asuntos y acciones de los personajes que caracterizan al relato haciéndolo único.

Prosa: es equivalente a  la forma en que hablamos, porque el lenguaje no se limita por ninguna regla.

Los alumnos investigarán el poema de “La amistad” de Gibrán Khalil Gibrán y el poema de “Para entonces” de Manuel Gutiérrez Nájera. Uno es prosa y el otro es verso; de acuerdo a las cualidades explicadas en clase, el alumno detectará cuál es cada poema. Lo pegará en su cuaderno, lo interpretará y al final lo ilustrará.

 

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

 

ACTIVIDAD # 13

 

UNIDAD 1: “EL TEXTO LITERARIO Y EL NO LITERARIO: CARACTERIZACIÓN”

Nombre de la actividad: ÉPOCA, CULTURA Y ACONTECIMIENTOS QUE RODEAN AL AUTOR

Competencia a desarrollar: Ubica el contexto de producción y de comprensión de la obra literaria.

Propósito: Que el alumno conozca  el contexto de producción de una obra literaria, determinada por diferentes características.

Desarrollo de la actividad:

El alumno elegirá una lectura literaria a su gusto, de ella ubicará los siguientes aspectos:

·         Lugar y época histórica

·         Acontecimientos sociales y políticos relevantes

·         Costumbres y hábitos de la época

·         Ubicación en la historia de la literatura: el movimiento literario al que pertenece.

·         Corrientes filosóficas o religiosas.

·         Biografía del autor.

·         Algunos comentarios de la recepción de la obra en el momento de su publicación.

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

domingo, 30 de septiembre de 2012


ACTIVIDAD # 26

UNIDAD 3: “ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: LECTURA

Competencia a desarrollar: Destaca la importancia de la lectura como medio promotor y vínculo de conocimiento.

Propósito: Que el alumno despierte su interés lector a fin de que tenga el interés de enriquecer su acervo cognitivo.

Desarrollo de la actividad:

Se realizarán semana con semana diferentes tipos de lecturas de diferentes géneros para enriquecer el bagaje cultural del alumno; dichas lecturas formarán parte de un compendio de lecturas que se entregará al final en las evaluaciones.

En esta sesión se leerá el texto de “Texto expositivo de tribus urbanas”

Ø  Se nombrará lectura 4

Ø  La leerán detenidamente

Ø  La analizarán personalmente

Ø  Posteriormente se analizará entre el grupo

Ø  Al final se hará una sesión de preguntas y comentarios complementando el tema de la lectura

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

ACTIVIDAD # 25

UNIDAD 3: “ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: LEXICÓN

Competencia a desarrollar: Destaca la importancia de la lectura como medio promotor y vínculo de conocimiento.

Propósito: Que el alumno despierte su interés lector a fin de que tenga el interés de enriquecer su acervo cognitivo.

Desarrollo de la actividad:

El alumno investigará a su criterio y/o gusto 25 palabras del diccionario o de internet con su respectivo significado, anotarlas en su cuaderno con un apartado o título que diga lexicón.

 

 

 

 

 

 

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

 

ACTIVIDAD # 24

UNIDAD 3: “ ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: REFRANES COMO COMPLEMENTO DE LA ARGUMENTACIÓN

Competencia a desarrollar: Integra argumentos de otros y los propios para generar una contra-argumentación

Propósito: Que el alumno sepa identificar las partes de un argumento observando los elementos que lo integran

Desarrollo de la actividad:

Ejemplo: Enfocar la vida con humor, a pesar de las adversidades e infortunios nos mejora como personas, pues si nos dejamos llevar por las angustias, el enfado o depresión entonces estaremos accidentados a la desgracia, de aquí que “ al mal tiempo buena cara”.

El alumno hará 10 ejemplos similares al anterior con su argumentación y refrán.

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

ACTIVIDAD # 23

UNIDAD 3: “ ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN

Competencia a desarrollar: Integra argumentos de otros y los propios para generar una contra-argumentación

Propósito: Que el alumno sepa identificar las partes de un argumento observando los elementos que lo integran

Desarrollo de la actividad:

1)    El objeto: es el motivo por el cual se plantea un juicio, o bien el asunto alrededor del cual se genera una opinión

2)    Tesis: es  un elemento que constituye la esencia de la argumentación, es un pensamiento estructurado a partir de un conjunto de ideas referentes a un tema específico. En esta parte la intención del autor es afirmar o negar algo en sentido lógico.

3)    Cuerpo argumentativo: trata de persuadir al lector sobre la inclinación y trascendencia del discurso elaborado, esta vez con razones desde una perspectiva basada en hechos y circunstancias existentes.

4)    Conclusión: es la parte final de la argumentación, supone una opinión concreta relativa a la tesis planteada, puntualizando el efecto consecuencia del análisis del objeto.

El alumno elaborará un proyecto de trabajo en el cual debe haber éstos 4 puntos ya explicados.

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

ACTIVIDAD # 22

UNIDAD 3: “ ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: CARACTERÍSTICAS DE LA ARGUMENTACIÓN

Competencia a desarrollar: Integra argumentos de otros y los propios para generar una contra-argumentación

Propósito: Que el alumno sepa identificar las partes de un argumento observando los elementos que lo integran

Desarrollo de la actividad:

Tipos de argumentación:

v  Racional: es racional porque está cimentada en nociones hechas a partir o conforme a la razón, es decir, quien lleva a la ejecución posee la cualidad y la capacidad de argumentar detenidamente acerca de un asunto.

v  Elocuente: es elocuente pues tiene como objetivo principal llegar a convencer a un conjunto de receptores, en el aspecto comunicativo, en este caso con la ayuda de un escrito que haga posible esta interacción.

v  Ilativa: es ilativa puesto que toda una unidad discursiva argumental está hecha mediante una o un conjunto de premisas cuyo enlace permite darle suficiente inclinación y alcance al objeto que se persigue.

v  Enunciativa: es enunciativa puesto que su propósito es un proceso que involucra destrezas y aptitudes del pensamiento para disponer de ideas formadas mediante un mecanismo de conceptualización para posteriormente exponerlos.

Con ayuda del texto anterior ejemplificar cada tipo de argumentación explicado anteriormente.

 

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

 

 

ACTIVIDAD # 23

UNIDAD 3: “ ARGUMENTACIÓN Y REDACCIÓN”

Nombre de la actividad: ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN

Competencia a desarrollar: Integra argumentos de otros y los propios para generar una contra-argumentación

Propósito: Que el alumno sepa identificar las partes de un argumento observando los elementos que lo integran

Desarrollo de la actividad:

1)    El objeto: es el motivo por el cual se plantea un juicio, o bien el asunto alrededor del cual se genera una opinión

2)    Tesis: es  un elemento que constituye la esencia de la argumentación, es un pensamiento estructurado a partir de un conjunto de ideas referentes a un tema específico. En esta parte la intención del autor es afirmar o negar algo en sentido lógico.

3)    Cuerpo argumentativo: trata de persuadir al lector sobre la inclinación y trascendencia del discurso elaborado, esta vez con razones desde una perspectiva basada en hechos y circunstancias existentes.

4)    Conclusión: es la parte final de la argumentación, supone una opinión concreta relativa a la tesis planteada, puntualizando el efecto consecuencia del análisis del objeto.

El alumno elaborará un proyecto de trabajo en el cual debe haber éstos 4 puntos ya explicados.

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

ACTIVIDAD # 21

UNIDAD 2: “ANÁLISIS DE TEXTOS”

Nombre de la actividad: LECTURA

Competencia a desarrollar: Valora y describe el papel de la lectura en la recreación o la transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos en distintos géneros.

Propósito: Que el alumno sea capaz de localizar valores y confronte las posibilidades de la lectura así como su diversidad.

Desarrollo de la actividad:

Se realizarán semana con semana diferentes tipos de lecturas de diferentes géneros para enriquecer el bagaje cultural del alumno; dichas lecturas formarán parte de un compendio de lecturas que se entregará al final en las evaluaciones.

En esta sesión se leerá el texto de “La torre de Babel”

Ø  Se nombrará lectura 3

Ø  La leerán detenidamente

Ø  La analizarán personalmente

Ø  Posteriormente se analizará entre el grupo

Ø  Al final se hará una sesión de preguntas y comentarios complementando el tema de la lectura

 


LOGRO DEL DESEMPEÑO

BAJO             MEDIO                                 ALTO                     MUY ALTO                         TOTAL DE ACTIVIDAD 

 

 

 

 

 

 

 

Génesis, capítulo 11
La torre de babel

Todo el mundo hablaba una misma lengua y empleaba las mismas palabras. Y cuando los hombres emigraron desde Oriente, encontraron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. Entonces se dijeron unos a otros: “¡Vamos! Fabriquemos ladrillos y pongámolos a cocer al fuego”.

Y usaron ladrillos en lugar de piedra, y el asfalto les sirvió de mezcla. Después dijeron: “Edifiquemos una ciudad, y también una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo, para perpetuar nuestro nombre y no dispersarnos por toda la tierra”.
Pero el Señor bajó a ver la ciudad y la torre que los hombres estaban construyendo, y dijo: “Si esta es la primera obra que realizan, nada de lo que se propongan hacer les resultará imposible, mientras formen un solo pueblo y todos hablen la misma lengua. Bajemos entonces, y una vez allí, confundamos su lengua, para que ya no se entiendan unos a otros”.
Así el Señor los dispersó de aquel lugar, diseminándolos por toda la tierra, y ellos dejaron de construir la ciudad. Por eso se llamó Babel: allí, en efecto, el Señor confundió la lengua de los hombres y los dispersó por toda la tierra.

Los hombres decidieron construir una gran torre, cuya cúspide llegara hasta el cielo, desafiando los límites terrenales que ellos poseían. Fue entonces cuando Jehová desciende para ver el trabajo de los hombres. Esto despertó su ira, viendo el orgullo de los hombres, y la insolencia que esto significaba. De ese modo, decidió confundir a los hombres sus lenguas, para que no pudieran entenderse. Así los dispersó Jehovah de allí sobre la faz de toda la tierra, y dejaron de edificar la ciudad. Por tanto, el nombre de dicha ciudad fue Babel, porque Jehovah confundió allí el lenguaje de toda la tierra, y desde allí los dispersó sobre la faz de toda la tierra.


Varios Arqueólogos occidentales durante cuatro siglos intentaron ubicar esta famosa torre bíblica, la buscaron en la zona del actual Irak, en Akar Quf en el Oeste de Bagdad, y en Birs Nimrud en donde están situadas las ruinas de la antigua Borsippa, ubicada cerca de los restos de la antigua Babilonia. Robert Koldewey, encontró una estructura en el 1913 en la ciudad de Babilonia que el identifico como la torre de Babel. La torre de Babel ha sido destruida y reconstruida en varias ocasiones.

Esta torre fue destruida por los arameos y por los asirios. Esta fue reconstruida varias veces por los príncipes caldeos como era Nabopolasar. En los tiempos de Nabopolasar y Nabucodonosor II, la base de esta construcción habría sido un cuadrado de 92 metros de lado y su altura habría sido aumentada, de este modo se hacia una digna exponente de su poderío y grandeza. Según arqueólogos esta torre escalonada pudo haber tenido de entre 60 y 90 metros de altura.